兩千五百年前，那位名叫老子的道人，經(jīng)過(guò)秦嶺終南山麓，在樓觀臺(tái)留下了一篇五千余字的《道德經(jīng)》。他用簡(jiǎn)單的文字，寫(xiě)盡了天地萬(wàn)物的思想本義。如今老人寫(xiě)經(jīng)的歷史已漸漸成為傳說(shuō)，但是由此衍生的智慧，卻借由腳下的這塊土地世代流傳了下來(lái)。

在今天，位于秦嶺終南山下的周至縣第五中學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)了這一山水孕育的智慧。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的教育教學(xué)中，他們以學(xué)問(wèn)和德育相長(zhǎng)，在教育改革、教學(xué)管理、校園文化以及師生關(guān)懷等眾多領(lǐng)域，踐行著“行不言之教”的智慧光芒，讓健康成長(zhǎng)成為青春的永恒主題。

真德育，才有真教育

什么是德育？教師說(shuō)，德育重在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣；班主任說(shuō)，德育就是如何善待孩子，如何欣賞孩子；校長(zhǎng)說(shuō)，德育是“人育”，是對(duì)鮮活生命個(gè)體“善”的引導(dǎo)；德育管理者說(shuō)，德育是有血有肉的言行、情感、事實(shí)與現(xiàn)象，是可見(jiàn)的、可感知的做人的教育。[詳細(xì)]

新浪網(wǎng)

周至五中“首屆校園玉蘭文化藝術(shù)節(jié)”隆重舉辦

3月22日，周至五中也迎來(lái)了建校以來(lái)的“首屆玉蘭文化藝術(shù)節(jié)”。在這草長(zhǎng)鶯飛，玉蘭花開(kāi)的季節(jié)里，全校師生共聚一堂感受著玉蘭文化的豐富多彩、雅致脫俗。

中國(guó)教育報(bào)：“微轉(zhuǎn)教育”是辦好人民滿(mǎn)意教育之路

陜西省周至縣第五中學(xué)就坐落在《道德經(jīng)》的發(fā)源地和“文財(cái)神”趙公明的故里。挖掘、尋覓、總結(jié)周至縣第五中學(xué)“微轉(zhuǎn)教育”的經(jīng)驗(yàn)，就從這里開(kāi)始

記走特色發(fā)展之路的鄉(xiāng)村學(xué)校——周至縣第五中學(xué)

學(xué)校以“勤勉奮進(jìn) 自強(qiáng)不息”為校訓(xùn)，以“讓健康成長(zhǎng)成為青春的永恒主題”為辦學(xué)理念，全面創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。

校園風(fēng)采

校園風(fēng)采

校園風(fēng)采

校園風(fēng)采

校園風(fēng)采

校園風(fēng)采

校園風(fēng)采

載入中...

教育改革創(chuàng)新，但不失鄉(xiāng)土特色

　現(xiàn)階段發(fā)展鄉(xiāng)村教育的同時(shí)，只有堅(jiān)持本土特色，才能讓孩子們一邊享受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，一邊又能記得住源自土地的鄉(xiāng)愁。[詳細(xì)]

農(nóng)村教育城市化
積極引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，縮小與城市教育在硬件配套上的差距。【更多】

生活即教育社會(huì)即學(xué)校
充分挖掘鄉(xiāng)土文化的魅力，在創(chuàng)新中又不失其自然本色。【更多】

從管理者到服務(wù)者，把創(chuàng)造還給師生

作為管理層的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須樹(shù)立一種服務(wù)意識(shí)，為教師的職業(yè)發(fā)展、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提供更加舒適良好的教育環(huán)境。[詳細(xì)]

把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn)
把創(chuàng)造還給教師，讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn)【更多】

把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命活力
充分挖掘鄉(xiāng)土文化的魅力，在創(chuàng)新中又不失其自然本色。【更多】

有鮮活生命力的特質(zhì)德育

讓學(xué)校教育成為一個(gè)有‘骨架’、有‘血’、有‘肉’、有‘魂’、有‘魄’，既有型，又有‘神’，還能繼續(xù)地、自主地發(fā)展的特質(zhì)‘生命體’。”[詳細(xì)]

教師富有激情
把學(xué)校精神發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給師生，讓校園充滿(mǎn)勃勃生機(jī).。【更多】

學(xué)生更具靈性
以勞動(dòng)培養(yǎng)農(nóng)人的身手，以探索培養(yǎng)科學(xué)的頭腦，以活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)藝術(shù)的興趣，以團(tuán)體自治來(lái)培養(yǎng)改造社會(huì)的精神。【更多】

師生關(guān)懷贈(zèng)人玫瑰，手有余香

一個(gè)沒(méi)有幸福感的教師，不可能培養(yǎng)出具有積極心態(tài)的學(xué)生。尤其對(duì)于俯身鄉(xiāng)村教育的老師，如何減少城鄉(xiāng)差異帶來(lái)的心理落差更是關(guān)系到鄉(xiāng)村教育的健康發(fā)展。[詳細(xì)]

提高教師幸福指數(shù)
幫助他們解決實(shí)際的問(wèn)題，使其從自身職業(yè)中獲取自信和滿(mǎn)足。【更多】

尊重教師的需要
為教師提供良好的生活、教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)自身職業(yè)的自豪感。【更多】